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《荔枝图序》教学设计教学方法:合作探究法

来源:制作整理 | 作者:大红花 | 阅读:次 | 更新时间:2021-03-18 09:18

“李奇图前言”教学设计“李奇图前言”教学设计教学目标:1、准确掌​​握汉字词组的发音,形式和含义。 2、了解白居易及其生平。 3、了解文章的内容和写作的目的,并欣赏荔枝的美味。 4、了解作者如何解释事物。 5、培养阅读简单普通汉语的能力。教学重点和难点:1、了解文章的内容和写作的目的。 2、用简洁的语言,清晰的层次,适当的细节以及对隐喻的充分利用来掌握文章的写作特征。教学方法:合作探究。课堂安排:一次性教具准备:多媒体课件教学过程:一、课件展示荔枝以激发兴趣和介绍。老师:这是什么?你吃过了吗?唐代诗人白居易老师写了一篇介绍荔枝的文章-《荔枝画序》。今天我们将研究这篇文章。 二、检查预览情况1、学生介绍荔枝。 2、学生收集的有关荔枝的诗。荔枝以其美味而闻名荔枝图序,被誉为“百果之王”。历代学者都写过许多关于荔枝的诗。种植荔枝白居易红色珍珠真挚可爱,白胡须太太也很疯狂。谁知道十年结?子乡花园里越来越多的荔枝。华庆,杜牧后,长安回头一看,绣着一堆堆东西,山顶上开了几千扇门。宜琪红尘conc笑了,但没人知道是荔枝。惠州是苏Shi的必游景点,在罗浮山的春天,Lu鞠杨梅是最新的。他每天吃300荔枝,长大后是岭南人。 3、公开标题,介绍“序言”序言是一种古老的风格。本文是作者为画家周围画的荔枝画写的序言。

4、作者简介。白居易(772-84 6),字“乐天”,名字叫香山居士。他的祖籍是太原,是一位杰出的写实诗人。在镇远十六年进士,曾任省委书记,汉林学士,左增补。由于他的直言不讳,降为江州司马,迁至中州知事5、驾驶火车阅读新字符6、大声朗读文字7、阅读老师的课文三、小组合作探讨课文的内容1、结合笔记和陈述信息以独立理解文章的一般含义单词含义的解释:大致:大致,大致:那,那边。走:离开,这意味着香气消失。词性的使用:荣:形容词用作动词《荔枝图序》教学设计教学方法:合作探究法,开花。图片:名词用作动词,画图。书:名词用作动词,写。2、很难停止。(1)。大致如此,但实际上交上来。大致与上面类似,但实际情况超过了它们。 (2)。不知道一、 二、的人会去三天。南滨县乐天郡长要求官方画家画荔枝画,并写了这个序言,这是为了告诉人们没有看过(荔枝)的人虽然已经看过荔枝图序,但是三天内没看过的人没见过3、小组中的交流4、报告:根据以下内容找到相应的句子:图片,树像窗帘,叶如桂,冬青;华像橘子,春荣;真实如丹,夏天成熟。

花像葡萄,核心像a,外壳像红色的线,膜像紫色的线,果肉像冰和雪一样白,糖浆像糖醋一样酸奶。大概就是这样,但是结束了。如果您离开主分支,则颜色将在一天之内发生变化,而共同调查后,味道会在第二天发生变化,而味道会在第三天发生变化。四,五天后,颜色和香味将消失。 四、合作探索,品味鉴赏。 1、显示查询问题。 A.为了说明荔枝的特性,作者主要使用哪种方法? B.作者采用了什么顺序的解释?哪一部分详细写了?它是叶子,花朵还是水果? C.作者写这篇序言的目的是什么? (找出对应的句子)在元和十五年的夏天,南彬寿/拉库田/明宫写了这幅画并写下来,写的是一个不认识/知识少于一,二或三的人。天。 (写给从未见过荔枝的人,或三天内未见过荔枝的人的文章。)2、小组合作探索3、报告和交流。 五、课堂总结,作业分配。白居易为荔枝写的序言给人们生动的印象,就像看到荔枝的形状,观察其颜色,闻到其香气,品尝其味道一样。模仿这篇文章,写一篇您喜欢的水果。注意:1、掌握功能描述,层次清晰。 2、语言生动生动。