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【音频】幼儿年龄环境科学区观察目标(幼儿园)

来源:制作整理 | 作者:大红花 | 阅读:次 | 更新时间:2021-03-18 06:04

幼儿园)日期201 6. 5时间开始时间:结束时间观察员(这次,孩子的名字不是孩子的名字xxxx孩子的年龄环境科学区观察目标1.我愿意参加一个小实验通过操作,我们指导孩子们观察和比较水中物体的现象。两天前科学石榴观察记录,当孩子们非常热衷于实验时,我们组织了一次科学活动,所以我把该实验的相关材料进入了区域域游戏,并希望孩子们跟随孩子们去理科学校区域。他们还用盆子准备水并开始手术。轩X看到我开始说:“老师,这个实验太简单了,我会在很久以前就做完。”“是的,我们也会这样做。”其他孩子也回声。所以我给他们一个问题。“今天老师想邀请孩子们试图沉没浮动东西,让沉没的东西浮起来。你能做到吗?”当孩子们听到这个消息时,他们都惊讶地张开了嘴:““?没关系。就是这样!”“当然,这取决于您是否可以想到一种方法!老师相信你一定会做的,紫涵没有等我完成手术,乒乓球,然后再找它。铁盒将乒乓球放入盒中,装满水,盖上盖子,然后放入水中。不出所料,它沉没了。他找到了另一块大理石【音频】幼儿年龄环境科学区观察目标(幼儿园),并将其放在一个塑料托盘中。我也浮起来了! “杨洋很棒,所以我很快想出了办法!”旁边的孙荣选很着急,不知所措地握着手中的橡皮泥。

所以我提醒她:“老师告诉你,橡皮泥本身会下沉或漂浮!”她似乎不明白。这时,苏子涵拿起橡皮泥并将其挤压。捏,他捏的是一个球,它沉入了水中。我提醒孙荣选:“选轩,挤橡皮泥看看!”听完我说的话后,宣萱迅速开始行动,将橡皮泥压扁,压扁,然后放入水中。 “老师,老师,看,我的橡皮泥如何漂浮?”我问。孙荣轩po着嘴,摇了摇头。 “仔细看,你们两个的橡皮泥有什么区别?” “我知道,我知道,它们的形状不同,而且重量也不相同。”苏子涵迫不及待想着急。回答。 “是的,现在您知道了。在每个对象的形状,重量,材料等发生变化之后,起伏也将发生变化!您可以再次尝试其他材料,也许您还会有其他惊喜。我发现了!我找到小秘密。以后告诉我,好吗?让我们记录下这些秘密。“孩子们听了我说的话,继续做实验。有些人刚刚使用了苏子涵的方法,另一些人继续用新方法进行探索。您玩的越多,就越有活力! 《幼儿园教育指南纲要》指出:“儿童科学教育是科学启蒙教育,重点在于激发儿童的认知兴趣和探索欲望,体验科学探究的过程和方法,并体验发现的乐趣。

”在此游戏中,我们可以看到中产阶级的孩子们敢于尝试探索,而这个具有挑战性的实验是他们接受的非凡活动。小型实验“改变了物体的下沉和漂浮状态”引起了人们的注意。这些内容对孩子们来说是一个新的挑战。孩子们需要尝试一些任务才能探索。有些孩子采用以前的练习方法进行迁移;另一些孩子则建立了自己的模仿同龄人,孩子们积极地思考,根据孩子在分享和交流中的特点进行操作,调整和及时做出反应;扩展孩子在“解决问题”中的新“概述”,强调培养“孩子合作学习”学习表达的意识和能力。方式,以交流探索的过程和结果。“经过科学探索后,教师应鼓励孩子在实践中表达自己的感受和发现。科学探究的机会,不仅可以加深孩子对科学的理解,还可以使他们体验到探索的喜悦和成功的喜悦,以及与同伴的交流,从而提高了合作和分享的质量。教师应为儿童探索的顺利进行提供支持和帮助,并确保他们的探索不活跃。偏离方向。让孩子们积极探索,而不是给他们想要的东西,而是做他们想做的任何事情,孩子的询问是在老师的指导下进行的询问。孩子们操作时,老师会及时指导他们。孩子们观察水中每个物体的下沉和漂浮现象,并思考如何使这些物体下沉或漂浮。当幼儿操作时,老师会立即引导幼儿观察探索每个物体的方法。儿童探究活动的方向性。教师不应仅仅因为他们很小就让他们采取模仿和基于命令的操作,以致剥夺他们积极探索的机会。只要孩子清楚。通过操作目标和要求科学石榴观察记录,您可以让孩子们玩这些材料。即使他们犯了错误,也没关系。最重要的是孩子们获得知识的经验。